Ciência Moderna, problemas complexos e currículos escolares

Foi realizada no dia 30 de abril, as 14h, no auditório Jorge Amado será realizada a palestra Ciência Moderna, problemas complexos e currículos escolares, com o Professor Demétrio Delizoicov Neto, da UFSC.

O professor é licenciado em Física (IFUSP), mestre em ensino de ciências (IF/FE/USP) e doutor em Didática (FEUSP). Professor associado 4 da UFSC, onde ingressou em 1991, no Departamento de Metodologia de Ensino (CED), tem lecionado a disciplina de Didática para vários cursos de licenciaturas. Coordena o Grupo de Estudo e Pesquisa em Ensino de Ciências (UFSC). Leciona e orienta no Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológica da UFSC.

Uma das obras do autor.

Segue um resumo da palestra:

O surgimento da Ciência Moderna, no século XVII, ao mesmo tempo que possibilitou a formulação de conhecimentos sobre os fenômenos naturais através de pressupostos, concepções e práticas radicalmente distintos dos períodos históricos anteriores, originou campos específicos de saberes disciplinares. Alguns desdobramentos desse processo histórico de produção de conhecimentos, na sua relação com currículos da Educação Básica, serão considerados, particularmente tendo como foco problemas complexos enfrentados pela sociedade contemporânea.

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Fotos do evento:

Tema: O método investigativo em aulas de Química: teoria e possibilidades

No próximo dia 17 de abril, às 13:30 no auditório Jorge Amado será realizada a palestra pela Profa. Dra. Ana Claudia Kasseboehmer

Tema: O método investigativo em aulas de Química: teoria e possibilidades

A utilização do método investigativo tem mostrado potencial para desenvolver habilidades, tais como observação, formulação de hipóteses e capacidade de argumentar, além de ensinar sobre a natureza das ciências e motivar os estudantes para o aprendizado. Atualmente clama-se que escolas e professores considerem metodologias de ensino alternativas ao tradicional em suas aulas com o objetivo de ensinar para além do conteúdo tradicionalmente trabalhado. Nosso objetivo é apresentar atividades de utilização do método investigativo em aulas teóricas e práticas direcionadas para o ensino médio de Química.

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O Museu de Ciências como promotor da Motivação: Lembranças do público do CDCC/USP.

No próximo dia 10 de abril, às 13:30 no auditório do DCET será realizada a palestra pela Profa. Dra. Mara Eugênia Ruggiero de Guzzi:

O Museu de Ciências como promotor da Motivação: Lembranças do público do CDCC/USP.

Imagem do site: http://www.cdcc.usp.br/

Avaliar a experiência museal a partir da perspectiva do visitante é uma tendência contemporânea nas pesquisas em museus de ciência, e neste estudo investigamos os aspectos motivacionais, embasados pela teoria da Autodeterminação (DECI e RYAN, 1985), que emergiram imediatamente após a participação em minicursos de Química no Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC), mas também após um longo período de tempo, entre 17 e 23 anos. Os resultados de pesquisa indicam que nutrir as necessidades psicológicas subjacentes é um caminho para explorar a divulgação científica de uma forma plena, não excludente às missões que as Instituições têm assumido, com o Museu de Ciência caracterizando-se como um espaço de promotor de formas autodeterminadas da motivação, com impacto positivo para além do momento da visita no museu.

Contamos com a participação de todos.

EducomCiência: Professores Comunicam: A experiência de oficinas de produção de vídeos educativos de ciências com estudantes de licenciaturas em ciências na Universidade Federal da Bahia, Brasil.

No próximo dia 06 de abril, será realizada a palestra: EducomCiência: Professores Comunicam: A experiência de oficinas de produção de vídeos educativos de ciências com estudantes de licenciaturas em ciências na Universidade Federal da Bahia, Brasil.


A Palestra será Proferida pela Professora Dra. Rejane Lira, da UFBA.

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Local: Auditório do DCET
Horário: 13h:30min
Data: 06 de abril.

Segue abaixo o resumo da palestra: 

Nesta palestra, se relatará a experiência das oficinas de vídeos EducomCiência: Professores Comunicam, ministradas para estudantes de licenciaturas em ciências da Universidade Federal da Bahia (UFBA), futuros professores da Educação Básica brasileira. A ideia nasceu no âmbito do projeto Percepção Pública da Ciência Através dos Meios de Comunicação: O Uso de Tecnologias Emergentes (Celulares) na Produção de Vídeos Científicos para Público Jovem na Bahia, executado pelo grupo de pesquisa em Cultura e Ciência da Faculdade de Comunicação da UFBA. O projeto citado tinha inicialmente como uma de suas metas ministrar oficinas de vídeos científicos utilizando celulares numa vertente educomunicativa para e com a juventude, estudantes da educação básica. Contudo, dado o sucesso da iniciativa, as oficinas passaram a ser ministradas também para estudantes de graduação em licenciaturas, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES/UFBA). Todas as oficinas tiveram orientação teórico-metodológica baseada nas contribuições de Mario Kaplún (1923-1998), precursor do campo da Educomunicação, sobretudo as deixadas no seu livro “El Comunicador Popular”, de 1987. Com os objetivos de a) capacitar os licenciandos participantes para o uso de ferramentas de comunicação com vista a enriquecer o processo de ensino e aprendizagem em ciências; b) facilitar a apropriação de tecnologias por parte destes futuros professores; e c) Estimulá-los a fazer uma leitura crítica dos meios de comunicação. A iniciativa contribuiu para que os participantes conhecessem novas formas de ensinar e aprender por meio da comunicação nesta nova era da mídia digital.

FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA: Investigando a sobrevivência do tópico radioatividade em ambientes reais de sala de aula.

No dia 27 de março de 2015 aconteceu o primeiro Seminário SAEC com a participação de um aluno do PPGEC. No Seminário, o mestrando Carlos Alexandre dos Santos Batista debateu com os novos alunos do Programa e com o público em geral seu trabalho de pesquisa e também as conquistas alcançadas no exame de qualificação. 

Foi interessante observar a evolução do aluno e debater entre os colegas questões levantadas no decorrer de sua trajetória como pesquisador em Ensino de Ciências. 

Esperamos com isso, aumentar o diálogo entre alunos das diversas turmas e também divulgar e debater cada vez mais os trabalhos realizados no Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, que também versam sobre a Educação Básica.

Resumo: 

A necessidade de atualização dos currículos de Física da Educação Básica no Brasil  (Ensino Médio - EM), é sentida pela comunidade de pesquisadores e de professores ao longo de mais de duas décadas.Tanto por uma vontade de renovar os conteúdos dos saberes escolares, quanto para atender uma demanda que recai sobre as implicações que os conhecimentos científicos de fronteira exercem nos contextos sociais, políticos, econômicos, tecnológicos e ambientais, quando aplicados pelo homem moderno. Por sua vez, um dos caminhos para atualizar os conteúdos escolares que está sendo amplamente explorado no ensino de Física, perpassa pela inserção da Física Moderna e Contemporânea (FMC). No entanto, apesar de um acúmulo significativo das pesquisas nos últimos vinte anos, existe uma grande preocupação dos pesquisadores em relação ao número incipiente de pesquisas que visam investigar como, de fato, a FMC é inserida nos ambientes reais de sala de aula e, como os alunos constroem seus conhecimentos científicos, quando em contato com está área moderna da Física. Dentro desse contexto, esta pesquisa, investigou a sobrevivência do tópico  radioatividade em ambientes reais de sala de aula, utilizando como referencial teórico a teoria da Transposição Didática (TD). Para isso, foi elaborado uma Sequência de Ensino-Aprendizagem - SEA, forjada nos moldes da Teaching-Learning Sequences - TLS fruto da Design-Based Research – DBR. A sequência foi implementada em duas turmas de Física do curso técnico de Segurança do Trabalho, de nível médio subsequente, no Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia da Bahia – IFBA, campus de Ilhéus, entre os meses de maio a julho de 2014. Como resultado dessa investigação, o tópico radioatividade mostrou que tem condições de sobreviver ao sistema didático. Pois atende, satisfatoriamente, a todas as características e regras de sobrevivência da TD para se tornar um saber a ensinar. Sob a perspectiva da utilização da SEA quanto instrumento de transposição didática, sua primeira implementação forneceu dados importantes para avaliar tanto o grau de compreensão dos alunos acerca do tópico radioatividade, quanto para fornecer subsídios teóricos para o processo de avaliação, reestruturação,  novas implementações e  avaliações, até sua validação como ferramenta teórica e metodológica de pesquisa e ensino. Também foi possível identificar que o percurso teórico para a sua validação pode ser feito pela avaliação “interna” a partir de  outras etapas desta pesquisa.

Seminário - Conhecimento Pedagógico do Conteúdo de Educação Ambiental de futuros professores formadores da Educação em Ciências

Próxima sexta, 13 de março, será realizado o seminário Conhecimento Pedagógico do Conteúdo de Educação Ambiental de futuros professores formadores da Educação em Ciências com o professor Lailton Passos Cortes Junior, da UFBA, que está realizando um pós-doc na UESC.

Horário: 14h.

Sala 3114 - 1o andar do pavilhão Jorge Amado.

Segue a sinopse:

A divulgação de impactos das atividades humanas nos processos naturais tem mobilizado diversos atores da sociedade, e assim como o desenvolvimento de alternativas na ciência e tecnologia e construção de políticas públicas, a educação ambiental tem sido apontada como estratégia prioritária de intervenção neste contexto. Investigamos o conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK, da sigla em inglês “Pedagogical Content Knowledge”) de professores para a abordagem da educação ambiental no ensino de ciências, com base em Shulman, Loughran, Mulhall, Berry. Para tanto, levantamos e desenvolvemos experiências e perspectivas através da composição de um repertório de conhecimentos sobre o uso de temas para educação ambiental, sinalizando a importância dos saberes docentes para a formação desses profissionais e para a pesquisa em educação ambiental na educação em ciências. Com relação a educação ambiental utilizamos as categorias desenvolvidas por Lucie Sauvé.
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Aula Inaugural PPGEC/parceria SAEC em 04/março/15: Cirandar: rodas de formação desde a escola

No dia 4 de março (quarta), às 14h, teremos a Aula Inaugural do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências em parceria com o SAEC com a Professora Maria do Carmo Galiazzi do Departamento de Química, Núcleo de Pesquisa e Educação em Química da FURG - Universidade Federal do Rio Grande.

Local: Auditório Jorge Amado

Sinopse da Palestra: 

Apresentação de proposta de formação acadêmico-profissional pautada na escrita recursiva e leitura entre pares de registros de sala de aula e na interação entre escola e universidade como espaços articulados de formação de professores. Apresenta-se o processo formativo desenvolvido na cidade do Rio Grande (RS): Cirandar: rodas de formação desde a escola.

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