Investigación didáctica: Algunas experiencias

Fotos da palestra "Investigación didáctica: Algunas experiencias" com o Prof. Royman Pérez Miranda (Profesor. Departamento de Química/Grupo de Investigación IREC - Universidad Pedagógica Nacional) via videoconferência ocorrida no dia 24 de maio de 2019, às 13h, na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado da UESC:

Investigación didáctica: Algunas experiencias

No próximo dia 24 de maio de 2019, às 13h, na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado (1º andar) da UESC, será apresentada via videoconferência a Palestra:

"Investigación didáctica: Algunas experiencias" com o Prof. Royman Pérez Miranda (Profesor. Departamento de Química/Grupo de Investigación IREC - Universidad Pedagógica Nacional).

Resumo: 

Una de las relaciones que demanda atención en la formación inicial y continua de profesores de ciencia es la que se puede establecer entre esta formación, los grupos de investigación que apoyan el currículo de esa formación y el ejercicio profesional de los egresados de esos programas que tienen como propósito esa formación. Con esta charla se pretende compartir algunas experiencias en investigación didáctica del Grupo de Investigación Representaciones y Conceptos Científicos, Grupo IREC, del Departamento de Química de la Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá, Colombia.

La charla se desarrollará en tres partes. La primera tratará sobre la naturaleza y estructura del Grupo y su experiencia en relación con la formación inicial y continua de profesores de química en la Universidad Pedagógica Nacional. La segunda acerca de los fundamentos teóricos que se asumen desde el Grupo en la construcción del discurso que constituiría el estatuto epistemológico del ejercicio docente como profesión. La tercera parte sobre dos experiencias investigativas del Grupo en Didáctica de las Ciencias con profesores en ejercicio y en formación avanzada. Al final algunas consideraciones sobre estas experiencias y la formación investigativa de los profesores de ciencias tanto en su fase inicial como en la continuada. Se considera que lo más importante lo constituiría la discusión alrededor de esta temática que a todos, en este campo, nos compete.

Os “Poemas Furta-cores” como ferramenta para abordagens interdisciplinares entre Ciências da Natureza e Linguagens na educação formal e não formal

Fotos da palestra "Os “Poemas Furta-cores” como ferramenta para abordagens interdisciplinares entre Ciências da Natureza e Linguagens na educação formal e não formal" com o Prof. Joaquim Souza Júnior (IF Baiano - Uruçuca) ocorrida no dia 10 de maio de 2019, às 13h30min, na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado da UESC:

Os “Poemas Furta-cores” como ferramenta para abordagens interdisciplinares entre Ciências da Natureza e Linguagens na educação formal e não formal

No próximo dia 10 de maio de 2019, às 13h30min, na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado (1º andar) da UESC, será apresentada a Palestra:

"Os “Poemas Furta-cores” como ferramenta para abordagens interdisciplinares entre Ciências da Natureza e Linguagens na educação formal e não formal" com o Prof. Joaquim Souza Júnior   - IF Baiano - Uruçuca.

Resumo: 

As abordagens interdisciplinares na educação vêm sendo cada vez mais valorizadas e exploradas, uma vez que têm possibilitado resultados mais satisfatórios no processo de ensino e aprendizagem. Nessa perspectiva, os “Poemas Furta-cores”, de autoria do poeta ilheense Geraldo Lavigne de Lemos, apresentam-se como uma interessante ferramenta: além de aspectos da área de Linguagens, é possível explorar conceitos das Ciências da Natureza, especialmente da Física. O que oportuniza essa abordagem interdisciplinar é a forma como o texto foi escrito, em letras coloridas, e a forma como o mesmo deve ser lido, através de filtros ou luzes do sistema RGB. Com essa combinação um único poema pode ter até três sentidos completamente diferentes. Recentemente tais poemas foram reunidos e publicados em livro pela editora da UESC (Editus). No presente seminário, serão apresentadas algumas possibilidades de utilização dos “Poemas Furta-cores na educação formal e em ações de educação não formal.

Link para download da versão digital do livro: http://www.uesc.br/editora/livrosdigitais2019/poemas-furta-cores.pdf

Pequena biografia

Joaquim Souza Júnior, docente do IF Baiano campus Uruçuca, graduado em Física (licenciatura) pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), mestre em Ensino de Ciências (modalidade Física) pela Universidade de São Paulo (USP). Atua em projetos de pesquisa em extensão com enfoque em ações de educação não-formal e atividades de popularização da Ciência. 

Currículo Lattes do  professor: http://lattes.cnpq.br/0092472031159780

FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: compreensões de currículo por licenciandos da Universidade Estadual de Santa Cruz

Fotos da palestra "Formação Inicial de Professores de Química: compreensões de currículo por licenciandos da UESC" com a Profa. Indman Ruana Lima Queiroz (UESC) ocorrida no dia 26 de abril de 2019, às 13h30min, na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado da UESC:

FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: compreensões de currículo por licenciandos da Universidade Estadual de Santa Cruz

No próximo dia 26 de abril de 2019, às 13h30min, na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado (1º andar) da UESC, será apresentada a Palestra:

"FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: compreensões de currículo por licenciandos da Universidade Estadual de Santa Cruz" com a Profa. Indman Ruana Lima Queiroz (UESC).

Resumo: 

O conhecimento curricular compõe o conjunto de conhecimentos profissionais que o professor necessita adquirir durante sua formação. A partir do diálogo com Ivor Goodson e Carlos Marcelo Garcia relacionados à formação de professores e ao currículo respectivamente, investigamos como a formação inicial de professores influencia em compreensões de currículo por formandos do curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual de Santa Cruz. Identificamos que os formandos deste curso apresentaram uma concepção de currículo em formação, mostrando indícios de uma compreensão do currículo tanto como uma construção, quanto como uma prescrição. Essas compreensões nos permitem refletir sobre a construção curricular desses futuros professores. Uma construção curricular autônoma e crítica é importante por auxiliar na busca por processos de ensino e aprendizagem de qualidade, o que implica em equacionar problemas sociais, econômicos e culturais.

Pequena biografia

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências da Universidade Federal da Bahia e Universidade Estadual de Feira de Santana. Mestre em Educação em Ciências e Licencianda em Química pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Atuou como professora de Química no Colégio da Polícia Militar de Itabuna nos anos de 2017 e 2018. Atualmente é docente do Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas da UESC, na área do Ensino de Química e Química Geral. 

Link para o currículo Lattes da professora: http://lattes.cnpq.br/2146122631244037

CIEI, Escola em Tempo Integral: da concepção à prática, vivências e aprendizados!

Fotos da palestra "CIEI, Escola em Tempo Integral: da concepção à prática, vivências e aprendizados!" ocorrida no dia 12 de abril de 2019, às 13h30min, na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado da UESC: