PLÁGIO E ABNT: QUE BICHO É ESSE?

Fotos da oficina "Plágio e ABNT: Que Bicho é Esse?" ocorrida no dia 22 de março de 2019, às 14h, na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado da UESC:

PLÁGIO E ABNT: QUE BICHO É ESSE?

No próximo dia 22 de março de 2019, às 14h, na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado da UESC, será apresentada a Oficina:

PLÁGIO E ABNT: QUE BICHO É ESSE? com a Profa. Ma. Jacquelyne Taís Farias Queiroz (UNEB).  

Resumo da Oficina:

Ao elaborar seus trabalhos acadêmicos muitos têm utilizado ideias e conceitos, retirados da internet ou de livros, sem dar crédito aos autores por sua produção intelectual. Tal atitude se configura plágio acadêmico e tem sérias consequências, pois o indivíduo pode perder credibilidade acadêmica, ter o seu título cassado e até ser processado criminalmente por falsidade ideológica. Nesse intuito propormos estudar a ABNT, que nos instrui através das normas NBR 10520 e NBR 6023 a mencionar, citar e referenciar os autores sem prejudica-los e sem trazer prejuízo às nós mesmos. Acreditamos que através do conhecimento e da discussão dessas normas poderemos adquirir mais segurança em nossas escritas e pesquisas.  

Pequena biografia: Possui graduação em Licenciatura em História pela Universidade Estadual de Santa Cruz (2005), Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (2012). Tem experiência na área de História, com ênfase em Grécia Antiga, atuando principalmente nos seguintes temas: cultura, ritos fúnebres, educação, praticas religiosas, sexualidade e metodologia da pesquisa científica.  

Link para o currículo Lattes da professora: http://lattes.cnpq.br/0629473663576851 

Participe! As vagas são limitadas (30 vagas)! 

Local de inscrição: Secretaria do PPGEC, 1º andar do Pavilhão Jorge Amado (UESC).

Divulgação Científica: algumas considerações sobre meios, agentes e cenários

No dia 15 de março de 2019, às 14h, aconteceu no Auditório do IPAF (2º andar do Pavilhão Jorge Amado da UESC) a Palestra Magna da Aula Inaugural do Mestrado em Educação em Ciências "Divulgação Científica: algumas considerações sobre meios, agentes e cenários" com o professor Marcelo Giordan (USP).

Pequena Biografia do Prof. Dr. Marcelo Giordan: 

Professor titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, onde atua no ensino de graduação e pós-graduação, realiza pesquisas nas áreas de Educação em Ciências e Tecnologias Educativas, desenvolve projetos de extensão, principalmente na formação de professores, e coordena o Labortaório de Pesquisa em Ensino de Química e Tecnologias Educativas (LAPEQ). Além das disciplinas do bacharelado, desenvolveu projetos de iniciação científica em laboratórios de organometálicos, físico-química aplicada e química quântica. Entre 1990 e 1997, cursou o Programa de Pós-graduação em Química no mesmo IQ-UNICAMP. As teses de mestrado e doutorado versaram sobre cálculos de funções de base e propriedades atômicas e moleculares, com aplicações em sistemas de interesse biológico. Como pós-graduando, foi representante no Conselho Universitário e presidente da Associação de Pós-graduandos da Química.

Em 1995, foi contratado pelo Departamento de Metodologia de Ensino e Educação Comparada da FE-USP, onde atualmente é professor associado. Entre 2002 e 2003, realizou o pós-doutoramento no Centre for Language and Communication da Faculty of Education and Language Studies da Open University (UK). 

Em 2006, obteve o título de livre-docente com uma tese sobre estudos socioculturais na utilização de computadores na Educação em Ciências. Em 2017, foi aprovado e empossado como professor titular. Na Faculdade de Educação da USP, atua na graduação, ministrando disciplinas na Licenciaturas em Química e Ciências, e na pós-graduação, junto aos programas de Educação e Ensino de Ciências.

Na Licenciatura em Química e Ciências, oferece disciplinas que lidam com aspectos teóricos e práticos da organização do ensino, Metodologia do Ensino de Química e Ciências, e Estágio Supervisionado. O planejamento de ensino é o foco das atividades na formação dos professores a partir de unidades teóricas e metodológicas do Modelo Topológico de Ensino. Como docente da pós-graduação, ministra a disciplina 'Perspectivas socioculturais para investigar a dinâmica das interações discursivas da sala de aula de ciências'.

O estudo sistemático do registro audiovisual das situações de ensino e aprendizagem serve de cenário para interpretar e intervir nas ações de planejamento e apropriação do conhecimento científico, e também para discutir referenciais teóricos e exemplos de pesquisa de orientação sociocultural. Também orienta dissertações e teses de alunos nos Programas de Pós-graduação em Educação e Ensino de Ciências. 

Coordena três linhas de pesquisa no LAPEQ: 'Ações mediadas e construção de significados na sala de aula de ciências'; 'Tecnologias da informação e comunicação na Educação em Ciências'; 'Tecnologias da informação e comunicação na formação de professores'. No trabalho de extensão universitária, atende às demandas de formação continuada de professores e disponibilizo aplicativos computacionais e ambientes virtuais de aprendizagem para alunos e professores que podem ser encontrados no laboratório digital do LAPEQ. Também colabora com a Rede Pública de Ensino, oferecendo cursos presenciais e online, em caráter de especialização e atualização, onde discutem o planejamento do ensino em situações de uso da internet, experimentação, divulgação científica etc. Estas informações podem ser acessadas na página web do LAPEQ (www.lapeq.fe.usp.br).  

Link para o currículo Lattes do professor: http://lattes.cnpq.br/5590467491446473

Currículos em rede: reflexões sobre a trajetória de formação na escola pública

No dia 08 de março de 2019, às 14h, aconteceu na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado da UESC a roda de conversa "Currículos em rede: reflexões sobre a trajetória de formação na escola pública" com o professor Eduardo Prestes Massena (Colégio Pedro II - Realengo/RJ).

A roda de conversa versou sobre a experiência do Prof. MSc. Eduardo Prestes Massena como professor de Música na escola pública do Rio de Janeiro e como nos tornamos autores dos currículos pensados/praticados com os estudantes nos cotidianos escolares.  

Pequena biografia do Prof. MSc. Eduardo Prestes Massena: Possui graduação em Música pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2006), Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro e atualmente é doutorando em Educação pela Programa de Pós-Graduação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Atua como professor de Educação Musical do Colégio Pedro II. Tem experiência na área de Artes, com ênfase em Música. Atua também como músico instrumentista e compositor. 

Link para o currículo Lattes do professor: http://lattes.cnpq.br/0614263799521775

Roda de Conversa com Profa. Dra. Elisa P. Massena (UESC): narrativas de professora, narrativas de vida

No dia 30 de novembro de 2018, às 14h, aconteceu na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado da UESC a Roda de Conversa "Narrativas de Professora, Narrativas de Vida" com a professora Elisa Prestes Massena (UESC), tendo como mediadores os mestrandos do PPGEC Júlio Milli e Roberta Bomfim. 

A roda de conversa versou sobre narrativas de uma formadora de professores de Química mediada por questões vivenciadas no exílio durante a infância fazendo um contraponto com aspectos educacionais da atualidade.

Pequena biografia: Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2010), licenciada e graduada em Química pela UFRJ (2004). Pós-doutorado em Educação (2012/2013) no PPG em Educação/Unisinos sob orientação da Profa. Maria Isabel da Cunha. Desenvolve estudos nos seguintes temas: formação de professores, currículo e docência universitária. Coordena projetos de pesquisa e de extensão que discutem o currículo e a formação inicial/continuada de professores de Química/Ciências. É docente do Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas (DCET), na área de Ensino de Química, da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), em Ilhéus, desde agosto de 2009, atuando no curso de Licenciatura em Química e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPGEC). Atuou como coordenadora de área do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) do curso de Licenciatura em Química de 2010 a 2014 e de setembro/2017 a fevereiro/2018. Atuou como secretária da Divisão de Ensino de Química da SBQ, biênio 2014-2016. Atuou como Vice-Coordenadora do Colegiado do Curso de Química (2015-2017). Atuou como Vice-Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPGEC) (2017-2018). Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPGEC) (2018-2020). Vice-presidenta da Sociedade Brasileira de Ensino de Química (SBEnQ) (2018-2020).

Como diferentes linhas dialogam entre si: Uma discussão acerca dos Trabalhos de Conclusão de Curso

Fotos do seminário "Como diferentes linhas dialogam entre si: Uma discussão acerca dos Trabalhos de Conclusão de Curso" ocorrido no dia 23 de novembro de 2018 na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado da UESC:

Como diferentes linhas dialogam entre si: Uma discussão acerca dos Trabalhos de Conclusão de Curso

No próximo dia 23 de novembro, 14h, na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado, será apresentado o Seminário: 

Como diferentes linhas dialogam entre si: Uma discussão acerca dos Trabalhos de Conclusão de Curso

Pelas mestrandas Letícia Barbosa (mediadora), Aline Oliveira, Larrauana Montanha e Elisângela Nascimento.

Participe! 

Resumo:

Na roda de conversa as autoras, de forma dinâmica, irão contar com a participação do público durante as discussões, de modo que a ideia é propiciar um ambiente dialógico que favoreça um processo de construção de novos saberes, e compartilhamento de experiências. Serão apresentados os Trabalhos de Conclusão de Curso das mestrandas que dialogam desde a formação de professores, Ensino Médio, até a Educação do Campo, em que teremos por finalidade possibilitar um intercâmbio entre os TCCs e os respectivos trabalhos de pesquisa que estão em construção. Aproveitaremos para refletir o atual cenário em que se insere o Ensino de Ciências, a fim de verificar nuances internas associadas à formação de professores, à educação do campo e ao Ensino Médio.