Consumerismo Ético Juvenil: Uma Abordagem Sócio-Cultural e Ambiental

No dia 14 de setembro de 2018 aconteceu na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado da UESC o seminário "Consumerismo Ético Juvenil: Uma Abordagem Sócio-Cultural e Ambiental" por Skype, com o professor Giuliano Reis da  Faculdade de Educação da Universidade de Ottawa, Canadá. Nesse seminário foi discutido sobre o trabalho realizado para a conclusão do livro "Sociocultural Perspectives on Youth Ethical Consumerism" (https://www.springer.com/gp/book/9783319656076) bem como algumas das principais ideias inovadoras que a obra traz para o campo da pesquisa em educação ambiental.

Pequena biografia: Giuliano Reis trabalha como Professor na formação inicial de professores de ciências/ biologia no Curso de Licenciatura da Faculdade de Educação da Universidade de Ottawa (Canada). Ele também atua no programa de pós-graduação em educação da mesma instituição, onde supervisiona alunos a nível de mestrado e doutorado. Sua pesquisa está focada principalmente na análise discursiva das interações decorrentes de atividades pedagógicas no âmbito da educação cientifica, socioambiental e da formação inicial e continuada de professores de ciências. 

https://education.uottawa.ca/en/people/reis-giuliano

Episódios Históricos na Formação de Professores Mobilizando Diferentes Objetivos Formativos

No dia 24 de agosto de 2018 aconteceu no auditório do Pavilhão Max de Menezes da UESC o seminário "Episódios Históricos na Formação de Professores Mobilizando Diferentes Objetivos Formativos" com a professora Thaís Cyrino de Mello Forato. Há várias décadas a literatura especializada vem apontando diferentes propósitos pedagógicos e objetivos formativos possíveis de serem atingidos por meio de abordagens da história da ciência no ensino. Do mesmo modo, muitas pesquisas apontam obstáculos, dificuldades e desafios envolvidos na sua implementação efetiva na sala de aula, seja na escola básica, seja na formação de professores. Quando enfocamos o uso da história das ciências para a reflexão e o aprendizado sobre a ciência, tanto a respeito de aspectos de natureza da ciência, ou da prática científica, ou de características das ciências, uma série de debates vem ocorrendo. Desse modo, procurou-se discutir nesse seminário uma perspectiva adotada com relação a tais debates, envolvendo diferentes usos de episódios históricos, e como essa perspectiva vem sendo implementada na formação inicial de professores de ciências, em uma universidade pública, Universidade Federal de São Paulo, no campus Diadema.

Desenvolvimento Profissional de Professores de Ciências: suas facetas e alguns resultados de pesquisas

No dia 10 de agosto de 2018 aconteceu na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado da UESC o seminário "Desenvolvimento Profissional de Professores de Ciências: suas facetas e alguns resultados de pesquisas" com a Profa. Dra. Talamira Taita Rodrigues Brito (Professora Titular pelo Departamento de Filosofia e Ciências Humanas - DFCH/UESB). Nesse seminário foi apresentada a área de estudo, bem como o seu alcance no território baiano e houve uma reflexão sobre o resultado de algumas pesquisas e perspectivas demandadas pela área.

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Currículo Crítico Freireano: o Diálogo entre Conhecimento e Realidade

No dia 09 de julho de 2018 aconteceu na sala 2113 do Pavilhão Adonias Filho da UESC o seminário "Currículo Crítico Freireano: o Diálogo entre Conhecimento e Realidade" com o professor Antônio Fernando Gouvêa da Silva (UFSCar/Sorocaba). Nesse seminário foram discutidos os fundamentos político-pedagógicos, epistemológicos e metodológicos; as exigências éticas para a práxis curricular crítica; o diálogo como princípio de uma educação humanizadora; e o debate reflexivo de práticas curriculares com inspiração freireana.

Pequena biografia: O professor Gouvêa trabalhou juntamente com Paulo Freire na Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (gestão 1989-1992) e, posteriormente, assessorou diferentes gestões de administrações populares no Brasil, tendo como foco movimentos de reorientação curricular. 

A Significação do Problema Didático a partir de Potenciais Problemas Significadores: Análise de uma Aula Investigativa

No dia 15 de junho de 2018 aconteceu na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado da UESC a palestra "A Significação do Problema Didático a partir de Potenciais Problemas Significadores: Análise de uma Aula Investigativa" com a pesquisadora pós-doc Dra. Ana Paula Solino Bastos (PPGEC - UESC). Nessa palestra buscou-se analisar de que forma ocorre a significação de um problema didático proposto numa atividade baseada no Ensino por Investigação. Os dados foram extraídos da videogravação de uma aula investigativa desenvolvida com alunos do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública da cidade de São Paulo-SP e, posteriormente, transcritos e organizados por episódios e cenas. Como instrumento de análise, utilizamos os elementos significadores estabelecidos com base nas ideias de Vygotsky, os quais se encontram sintetizados nos Potenciais Problemas Significadores (PPS). Dentre os resultados, destacamos que a resolução do problema didático (PD) é marcada por um campo amplo de significações para dar sentido ao problema, enfrentando tensões entre o pensamento cotidiano e o científico, as quais são essenciais para a emergência de PPS. Argumentamos a favor de que os elementos significadores podem servir como uma ferramenta pedagógica e analítica para o professor orientar e avaliar o processo de significação em aulas investigativas a partir do surgimento de novos problemas.

O Papel da Pesquisa e da Extensão na Formação do Licenciando

No dia 08 de junho de 2018 aconteceu na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado da UESC a mesa redonda sobre "O papel da pesquisa e da extensão na formação do licenciando". Nela, os alunos Antonio Reynaldo Meneses Moura, Jefferson da Silva Santos, Juliana Nunes dos Santos e Nataélia Alves da Silva, do Mestrado em Educação em Ciências discutiram sobre a importância da participação como bolsistas em projetos de Extensão e Iniciação Científica, durante o curso de graduação e as implicações para a sua formação. A mesa teve como mediadora a aluna Aline Oliveira Cunha.

O trabalho com questões sociocientíficas em sala de aula: dificuldades e perspectivas

No próximo dia 25 de maio, 13h:30min, no Auditório Max de Menezes, será apresentado o Seminário: O trabalho com questões sociocientíficas em sala de aula: dificuldades e perspectivas.

Pela Profª Drª Cinthia Leticia de Carvalho Roversi Genovese da Faculdade de Educação – Universidade Federal de Goiás (UFG)

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Participe e convide Professores da Educação Básica!  

Resumo: O seminário tem como objetivo discutir a importância das questões sociocientíficas como uma possibilidade de implementar em sala de aula um ensino de ciências crítico, que contemple as diferentes opiniões dos estudantes e que amplie a compreensão das relações entre ciência e tecnologia, imersas em uma sociedade dominada por interesses econômicos. Para isso, retoma a origem dessa perspectiva de educação no movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), explica a natureza das questões sociocientíficas e sua presença na mídia, bem como os desafios encontrados pelos docentes que decidem trabalhar com temas científicos controversos em suas aulas. Por fim, argumenta que é promissor o estudo de questões sociocientíficas no ensino de ciências a partir dos anos iniciais do Ensino Fundamental.