Audiovisuais no Ensino de Ciências

Com a Professora Dra. Mariana Brasil Ramos.

Link para o currículo Lattes da Professora

No próximo dia 27 de novembro, as 19h:40min no auditório Jorge Amado.

Resumo do seminário: Assista ao vídeo e responda: que animal ocupa o papel de predador nesta cadeia alimentar? Assista ao vídeo e responda: como se forma um tornado? Assista ao vídeo e responda: como funciona o avião? Quem inventou a pasteurização? Dentro do ensino de ciências, estas podem ser questões comuns relacionadas ao trabalho com audiovisuais em sala de aula. Questões estas que se pautam na, e reforçam a ideia do vídeo como forma de “ilustração”, “reforço” e “exatidão” de conteúdos. A proposta deste seminário é discutir modelos de leitura dos audiovisuais nas práticas de ensino de ciências. Serão visitadas abordagens do campo da Análise de Discurso de linha francesa, como forma de subsidiar visões que problematizam a ideia do vídeo como instrumento para transmissão de conteúdos. Busca-se, através destes referenciais, construir um entendimento sobre o que chamamos de “vídeo educativo” que amplie as formas do trabalho pedagógico com audiovisuais. Neste sentido, coloca-se a análise (para além da ideia de leitura) tanto do conteúdo, quanto da forma, como uma maneira de trabalho interessante para as práticas em ensino de ciências e a construção de audiovisuais como passo para favorecer uma compreensão da linguagem audiovisual e, por consequência, as análises. Por fim, destacamos que qualquer vídeo pode ser considerado pedagógico, pois, como todo objeto simbólico, institui formas de se pensar e se agir sobre o mundo. Podemos compreendê-las?

A Professora Dra. Mariana Brasil Ramos possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Catarina, mestrado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina e doutorado em Ciências, pela UNICAMP, durante o qual desenvolveu pesquisa sobre o trabalho da linguagem televisiva em aulas de ciências. Atualmente, é professora do depto. de Metodologia de Ensino da UFSC, atuando na área de Educação em Ciências e Biologia nos cursos de Ciências Biológicas e Pedagogia. Trabalha no Núcleo de Vídeo do Lantec e, desde o início de sua formação, vem desenvolvendo pesquisas sobre os seguintes temas: Mídia e Educação; Especificidades do Audiovisual na Educação; Linguagem e Educação em Ciências; Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente e Metodologias de Ensino de Biologia e Ciências. 

Experimentação e TIC no Ensino de Ciências - Palestra com Valmir Heckler

No próximo dia 13 de Novembro, receberemos a Visita do Prof. Valmir Heckler, docente da Universidade  federal do Rio Grande (FURG). O professor é Doutorando do Programa de Pós-graduação Educação em Ciências (FURG), Mestre em Ensino de Física pelo IF da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), especialista em Administração de Recursos Humanos, Licenciatura em Ciências: Habilitação em Física e Matemática. Possui experiência docente em Física na Educação Básica; Ensino Superior; e Gestão de Curso de graduação. Docente da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) - Professor/Assistente/40h-DE - na área de Ensino de Física e Educação à Distância. Temáticas principais de investigação: Ensino de Física, TIC no Ensino de Ótica, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação nos Processos de Ensino e de Aprendizagem; Educação a Distância - EaD, Experimentação no Ensino de Ciências, Projetos investigativos na Educação Básica.

A palestra ocorrerá dia 13/11 - 19h no Auditório de Direito desta Universidade - Pavilhão de Direito.

TEMA: Experimentação e TIC no Ensino de Ciências

Objetivo é discutir proposições em torno da Experimentação no Ensino de Ciências, com o teorizar e problematizar da mesma para o contexto escolar e na formação de professores de Ciências; com a tentativa de aproximar a experimentação do sentido filosófico da experiência, ao perceber a experimentação como parte de um processo de investigação que reconhece a necessidade de atividades investigativas para a (re) significação e (re) construção do conhecimento, potencializado pelo diálogo investigativo dos sujeitos envolvidos. Engloba diálogo sobre o Problematizar a Experimentação em Ciências na formação de professores, bem como debater como as Tecnologias de Informação e Comunicação são utilizadas em atividades práticas no contexto educacional. A partir da literatura e de nossa prática propor formas de uso das TIC no Ensino de Ciências, na busca de potencializar o processo da experimentação no contexto da educação em Ciências , e auxiliar a transformar a Experimentação em Ciências um modelar em movimento com o Diálogo de Interlocutores . Portanto, trata-se de um formar um espaço de diálogo problematizador sobre a Experimentação no Ensino de Ciências, pensar em sua importância para o processo de transformar pensamentos, sentimentos e ações dos sujeitos envolvidos no (re) significar o Ensino de Ciências e sobre as Ciências.

A Evolução Biológica na Educação Básica

A organização dos Seminários Acadêmicos de Ensino de Ciências vem por meio deste convidar para a palestra "A Evolução Biológica na Educação Básica: o que nos dizem as pesquisas brasileiras da área de ensino de Ciências?", com o professor Mário Cézar Amorim de Oliveira. Confira a sinopse da palestra abaixo. Maiores informações em http://www.uesc.br/eventos/saec/

Contamos com a sua participação!


Data: 25 de outubro de 2012 (quinta-feira)
Horário: 13:30-17:00
Local: Auditório Jorge Amado da Universidade Estadual de Santa Cruz
Título: A Evolução Biológica na Educação Básica: o que nos dizem as pesquisas brasileiras da área de ensino de Ciências? Autor: Prof. Mário Amorim
Resumo: Nada faz sentido em Biologia exceto à luz da evolução, afirmou Theodosius Dobzhansky em famoso ensaio de 1973; assim, considerando a centralidade da evolução biológica para as ciências da vida e seu caráter integralizador do currículo da biologia escolar, o principal objetivo dessa apresentação é problematizar o ensino desse tema na educação básica brasileira, a partir da apresentação de um estado da arte das pesquisas acadêmicas (dissertações e teses) e científicas (artigos publicados em eventos e periódicos) da área de ensino de Ciências acerca do ensino de evolução biológica.*

Mário Cézar Amorim de Oliveira é  Professor Assistente da área de Ensino de Biologia, lotado no Departamento de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Santa Cruz (DCB-UESC). Representante da área junto ao Colegiado de Educação à Distância do Curso de Licenciatura em Biologia (Bio-EaD/UESC). Possui experiência em Ensino de Ciências Naturais (Ensino Fundamental), Biologia e Práticas de Laboratório de Ciências (Ensino Médio) e na docência no Ensino Superior (UFC e UESC). Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Ceará (UFC, 2000), especialista em Metodologia do Ensino Fundamental e Médio, pela Universidade Estadual do Vale do Acaraú (UVA, 2001) e mestre em Educação Científica e Tecnológica, pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC, 2011). Pesquisador vinculado ao Núcleo de Estudos em Ensino de Genética, Biologia e Ciências (NUEG-UFSC), com interesse nas linhas de pesquisa: Ensino de Biologia, especialmente dos temas Origem da Vida e Evolução Biológica; Estado da Arte da Pesquisa em Ensino de Ciências e Biologia; Temas Controversos na educação científica e Formação de Professores de Ciências e Biologia.*

* texto informado pelo autor.

Minicurso: Análise Textual Discursiva: ferramenta metodológica no ensino de Ciências

Acontecerá, no dia 10 de outubro de 2012 (quarta-feira), minicurso sobre Análise Textual Discursiva (ATD). A ATD é um instrumento metodológico amplamente utilizado na investigação em ensino de Ciências, sendo extremamente útil aos que desenvolvem pesquisas nesta área. É particularmente útil aos que estão envolvidos em projetos de iniciação científica e trabalho de conclusão de curso.


Minicurso: "Análise Textual Discursiva: ferramenta metodológica na pesquisa em ensino de Ciências"
Data: 10 de outubro de 2012 (quarta-feira)
Horário: 13:30-17:00
Local: sala 1104, Pav. Pedro Calmon
Professoras: Ana Paula Solino Bastos e Simoni Tormohlen Gehlen

Tendo em vista a dinâmica da atividade, serão disponibilizadas apenas 40 vagas.

Para solicitar a sua inscrição, clique aqui e preencha o formulário
VAGAS ESGOTADAS

Palestra: Ensino e Divulgação das Ciências no Brasil

A equipe organizadora dos Seminários Acadêmicos de Ensino de Ciências convida a participar de palestra com o professor doutor Ernest Wolfgang Hamburger, sobre Ensino e Divulgação das Ciências

Palestra: Ensino e Divulgação das Ciências no Brasil
Palestrante: Ernest Wolfgang Hamburger
Data: 24 de setembro de 2012
Horário: 18:45
Local: Auditório Jorge Amado, Universidade Estadual de Santa Cruz


Esta fala é suscitada a partir de questionamentos como:

Qual é o espaço que a investigação tem ocupado no ensino de Ciências?
A atual formação de professores prevê o ensino de Ciências baseado em investigação?
Qual tem sido a atuação dos Centros e Museus de Ciências, além das revistas, para a divulgação científica?

Veja abaixo resumo da fala, fornecido pelo palestrante, bem como um breve currículo da sua atuação:

Ensino e Divulgação das Ciências no Brasil

Ernst W. Hamburger, professor aposentado, Instituto de Física USP

Descreveremos em linhas gerais a evolução do ensino e da divulgação das ciências no país, desde os anos 1930, salientando o longo caminho percorrido e quanto ainda falta para uma educação de qualidade ao alcance de toda sociedade. Serão discutidas os argumentos a favor do ensino de ciências baseado em investigação (ecbi) desde  as séries escolares iniciais, concomitantemente com a alfabetização, e as consequências dessa escolha sobre a reformulação das licenciaturas, da formação das professoras e professores nas faculdades. Na história da humanidade os documentos escritos surgem já exibindo conceitos técnico-científicos  e quantitativos, assim deve ser possível introduzir tais conceitos junto com a alfabetização.

As universidades em geral não enfatizam a pesquisa como base do ensino, consequentemente os formados não sabem ensinar assim. O objetivo do ensino muitas vezes é a aprovação em exames escritos, com ênfase no conhecimento de conteúdo, sem profundidade nem aplicação prática.  Mudar o ensino da escola fundamental implica mudar o ensino universitário. A USP, universidade mais antiga do país, e sua escola central, a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, teve, quando fundada em 1934, objetivo duplo: formar i) pesquisadores e ii) professores para as escolas -  mas a ênfase foi sempre no primeiro grupo. Paralelamente, o prestígio social e econômico do professor da escola básica nunca foi alto, apesar de ser ocupação cujo valor para a sociedade é comparável ao do médico, engenheiro ou advogado. O sistema escolar como um todo carece de aperfeiçoamentos de gestão e de um enfoque menos taylorista. Já em 1932 o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, de Anísio Teixeira et al,  enfatizava métodos na escola semelhantes à investigação científica; 80 anos depois, ainda não atingimos essas metas.

Experiência de implantação do ecbi  e sua avaliação será descrita, bem como a ação de Centros e Museus de Ciências e de Revistas na divulgação científica para um público amplo. 

Ernest Wolfgang Hamburger possui graduação em física pela Universidade de São Paulo (1954) e doutorado - University of Pittsburgh (1959). Atualmente é professor titular aposentado e foi chefe do Departamento de Física Experimental do Instituto de Física da Universidade de São Paulo (IFUSP). Pesquisador em Física Nuclear Experimental, publicou em revistas internacionais e nacionais artigos sobre reações nucleares e a estrutura do núcleo atomico. Como professor do IFUSP reorganizou o ensino de Física Geral e Experimental, ampliou os laboratórios didáticos e propôs e dirigiu uma área interdisciplinar de pós-graduação dedicada ao Ensino da Física e das Ciências, pioneira no país. Em anos recentes dedicou-se principalmente a pesquisa e desenvolvimento em , educação em física e em ciências, divulgacao e popularizacao da ciencia, inclusão social. Foi diretor da Estação Ciência, Centro de Divulgação Científica da USP, onde renovou as exposições científicas e atividades educacionais. Foi diretor e/ou conselheiro de associações profissionais como SBF, SBPC, ADUSP, ABCMC. É membro da Academia Brasileira de Ciências e Comendador da Ordem Nacional de Mérito Científico do Brasil e recebeu distinções de Divulgação Científica nacional (Prêmio José Reis, do CNPq) e internacionais (Prêmio Kalinga, da UNESCO e Prêmio LatinoAmericano da RedPop e UNESCO). (Texto informado pelo autor)

Relações Ciência Tecnologia e Sociedade e Alfabetização Científica

No último dia 03 de setembro, recebemos no SAEC, em parceria com a Semana de Física, a presença das professoras Roseline Strieder e Lúcia Helena Sasseron.

O evento lotou o auditório Jorge Amado e as palestras se mostraram muito importantes para o Ensino de Ciências, em geral, e não apenas ao Ensino de Física.

A professora Roseline, da Universidade de Brasília (UnB), realizou uma descrição das abordagens CTS, suas relações, o que significam estas abordagens.

Também apresentou alguns dados da pesquisa que vem sendo realizada por esta professora, a partir desta abordagem CTS, exemplificando com temas CTS para serem trabalhados em sala de aula, a partir de propostas desenvolvidas pela pesquisadora.

Ao final de sua palestra, a professora Roseline apresentou uma importante discussão sobre o que é ensinar/aprender física, relacionada à questão curricular, deixando assim, alguns aspectos para a reflexão em grupo.

Já a professora Lúcia Helena Sasseron, da Faculdade de Educação da USP, iniciou sua fala com um breve histórico sobre a Educação Científica e as influências do momentos social e político, apresentando a inserção da LDB de 96 e dos PCNs em 1998 e suas novas propostas curriculares, tendo a ideia de Alfabetização Científica como eixo norteador deste currículo.

A professora escreveu os trabalhos do Laboratório de Pesquisa em Ensino de Ciências, envolvendo o Ensino por Investigação, e sua relação com a ideia de Alfabetização Científica, através de um debate sobre o que vem a ser esta AC e ainda os eixos estruturantes e indicadores de que esta AC possa estar acontecendo em uma situação de ensino-aprendizagem.

Foram apresentadas pesquisas atuais que estão sendo realizadas em seu trabalho, sobre as perguntas que os professores devem fazer em suas aulas para promover a aprendizagem.

Deu exemplos destas pesquisas em sala de aula, utilizando exemplos do ensino fundamental, com a sequência Didática sobre navegação e também com um sequência didática relacionada ao ensino de Física Moderna.

Entendemos que este foi um excelente momento ainda para troca de ideias entre alunos e professores dos cursos que envolvem Ciências na UESC, pois houveram outros espaços para interação e discussões com as pesquisadoras. 

SAEC e VIII Semana da Física - Atividades de início de semestre.

SAEC na 

Aproveitando a presença de importantes pesquisadoras em Educação Científica na Universidade Estadual de Santa Cruz para a VIII Semana de Física, o SAEC inicia as atividades do 2o semestre de 2012, em parceria com este evento.
Dia 03 de setembro, duas palestras tratarão de temas importantes no Ensino de Ciências, relevantes em toda a Educação Básica.

Das 19h as 20h, será a vez da fala da Profa. Dra. Roseline Beatriz Strieder, da UNB, com o tema: Ciência, Tecnologia e Sociedade. 

A Dra. Roseline possui graduação em Física Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), mestrado e doutorado em Ciências (Área: Ensino de Física) pela Universidade de São Paulo (USP). Atualmente é professora do Instituto de Física da Universidade de Brasília (UnB). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Física, atuando principalmente nas seguintes áreas: CTS, Abordagens Temáticas.
Das 20h às 21h, teremos a fala da Profa Dra. Lúcia Helena Sasseron, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, tratando do tema Alfabetização Científica, apontando algumas abordagens CTS para o mesmo.

A Dra. Lúcia Sasseron é Licenciada em Física pela USP (2001), Mestre em Ensino de Ciências (Modalidade Física) pela USP (2005) e Doutora em Educação pela USP (2008). Professora Doutora do Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada da Faculdade de Educação da USP, ministra disciplinas para os cursos de Pedagogia e Licenciatura em Física. Orientadora de pós graduação do Programa de Pós-Graduação em Educação da FE-USP e do Programa Interunidades em Ensino de Ciências IF-FE-IB-IQ-USP. Tem interesse, em particular, sobre os temas de estudos em: Ensino de Ciências, Ensino de Física, Argumentação em sala de aula e Alfabetização Científica.

03 de setembro, a partir das 19h, no auditório Jorge Amado.