No último dia 24 de abril, de 2013 foi realizada a mesa redonda: Situações de estudo: uma perspectiva curricular no Ensino de Ciências", através de uma parceria entre o SAEC e o Projeto Universal/CNPq "Reconfiguração curricular no ensino da Química na Educação Básica: diálogos interdisciplinares por meio da Situação de Estudo" que ocorre na UESC desde 2012 com a participação de docentes do ensino de Química, Física e Biologia e é coordenado pela Profa. Dra. Elisa Prestes Massena.
A mesa foi iniciada com a fala do professor Otávio Maldaner, que apresentou um histórico do Ensino de Ciências no Brasil, tratando também da Concepção do Professor, como profissional do Ensino e suas implicações para o papel social do docente.
Apresentou
as ideias relacionadas ao Espaço Interativo de Formação de Professores, do
GIPEC- UNIJUí, onde há um processo de Interação entre a Universidade e a
Escola, visando a formação de professores, juntamente com os professores das
licenciaturas e estudantes de graduação e pós-graduação.Apresentou
o que são as situações de estudo, fundamentando-se nas ideias de complexidade de Edgar Morin, e criticando a divisão curricular disciplinar, uma vez que as
escolas continuam plenamente disciplinares e os temas multidisciplinares são
tratados como temas transversais. 
Em seguida, a professora Jaqueline Vianna trouxe um pouco de sua pesquisa sobre Situações de Estudo, com o tema: formação de professores na graduação articulada à produção de Currículo no Ensino de Química: contribuições da Situação de Estudo.A pesquisadora tratou inicialmente da importância que vem tomando nos últimos anos o papel do professor na aprendizagem dos estudantes e o objetivo da formação de um professor pesquisador e reflexivo.
A relação entre o cotidiano e o
Científico, foi abordada como um meio de possibilitar um ensino de
qualidade.
Proposta de Situações de Estudos são trabalhadas na formação inicial de professores, envolvendo assim os licenciandos no processo de elaboração e desenvolvimento de Situações de Estudo para a Educação Básica, na área de Ciência e Tecnologia e levando o desenvolvimento dessas situações a partir das disciplinas de estágio.
Por fim, a pesquisadora destacou que as temáticas de trabalho são desenvolvidas a partir do interesse dos docentes que estão na prática escolar e mostrou algumas destas temáticas e resultados encontrados.
A mesa foi iniciada com a fala do professor Otávio Maldaner, que apresentou um histórico do Ensino de Ciências no Brasil, tratando também da Concepção do Professor, como profissional do Ensino e suas implicações para o papel social do docente.
Apresentou
as ideias relacionadas ao Espaço Interativo de Formação de Professores, do
GIPEC- UNIJUí, onde há um processo de Interação entre a Universidade e a
Escola, visando a formação de professores, juntamente com os professores das
licenciaturas e estudantes de graduação e pós-graduação.Apresentou
o que são as situações de estudo, fundamentando-se nas ideias de complexidade de Edgar Morin, e criticando a divisão curricular disciplinar, uma vez que as
escolas continuam plenamente disciplinares e os temas multidisciplinares são
tratados como temas transversais. Em seguida, a professora Jaqueline Vianna trouxe um pouco de sua pesquisa sobre Situações de Estudo, com o tema: formação de professores na graduação articulada à produção de Currículo no Ensino de Química: contribuições da Situação de Estudo.A pesquisadora tratou inicialmente da importância que vem tomando nos últimos anos o papel do professor na aprendizagem dos estudantes e o objetivo da formação de um professor pesquisador e reflexivo.
A relação entre o cotidiano e o
Científico, foi abordada como um meio de possibilitar um ensino de
qualidade.Proposta de Situações de Estudos são trabalhadas na formação inicial de professores, envolvendo assim os licenciandos no processo de elaboração e desenvolvimento de Situações de Estudo para a Educação Básica, na área de Ciência e Tecnologia e levando o desenvolvimento dessas situações a partir das disciplinas de estágio.
Por fim, a pesquisadora destacou que as temáticas de trabalho são desenvolvidas a partir do interesse dos docentes que estão na prática escolar e mostrou algumas destas temáticas e resultados encontrados.
