AVISO

Prezados leitores,

Informamos que as palestras do SAEC as quais, no momento, estão ocorrendo online devido ao isolamento social, serão divulgadas apenas através do link https://www2.uesc.br/eventos/199/Seminarios-Academicos-de-Ensino-de-Ciencias-Saec.

Após retorno das atividades presenciais, voltaremos a divulgar neste blog e publicar fotos dos eventos.

Até a próxima!

Equipe SAEC

ATIVIDADES MATEMÁTICAS REALIZADAS EM CASA POR CRIANÇAS

 No próximo dia 14 de agosto de 2020 (sexta-feira), 14h, via videoconferência no Google Meet (link: https://meet.google.com/arn-mhub-zxo), será apresentada a palestra:

"Atividades matemáticas realizadas em casa por crianças"

com a Profa Dra. Alina Galvão Spinillo (UFPE)

Resumo

A palestrante discutirá os resultados encontrados em sua pesquisa, relacionados a atividades matemáticas realizadas por crianças no ambiente familiar, destacando os conhecimentos matemáticos envolvidos. Além disso, aponta as possíveis diferenças quanto à natureza dessas atividades realizadas por crianças de classes sociais distintas. 

Pequena biografia da palestrante

Possui graduação em Psicologia (1978) e mestrado em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco (1984), doutorado em Psicologia do Desenvolvimento pela University of Oxford, Inglaterra (1990) e pós-doutorado na University of Sussex, Inglaterra (1998). É Professora Titular do Departamento de Psicologia e da Pós-Graduação em Psicologia Cognitiva da Universidade Federal de Pernambuco. Coordenadora do Núcleo de Pesquisa em Psicologia da Educação Matemática (NUPPEM). Pesquisadora Nível 1 do CNPq, tendo como áreas de pesquisa a Psicologia do Desenvolvimento Cognitivo e a Psicologia da Aprendizagem. Suas investigações versam sobre os seguintes temas: psicologia da educação matemática, com ênfase no desenvolvimento de conceitos matemáticos e sentido numérico em crianças; o conhecimento de crianças sobre textos; desenvolvimento da consciência metatextual; produção e compreensão de textos orais e escritos em crianças; e letramento em uma perspectiva psicológica. A partir de estudos de intervenção na área de linguagem e de conceitos matemáticos tem examinado as relações entre aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, extraindo implicações educacionais relativas à educação infantil e ao ensino fundamental. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9699640984791832  

Traduções da obra de L. S. Vigotski no Brasil e suas implicações para o campo da educação

Fotos da palestra "Traduções da obra de L. S. Vigotski no Brasil e suas implicações para o campo da educação" com a Profa Dra. Zoia Ribeiro Prestes (UFF) ocorrida no dia 06 de dezembro de 2019, às 14h, no Auditório do Curso de Direito, 1º andar, Pavilhão Waldir Pires:

Traduções da obra de L. S. Vigotski no Brasil e suas implicações para o campo da educação

No próximo dia 06 de dezembro de 2019 (sexta-feira), 14h, no Auditório do Curso de Direito, 1º andar, Pavilhão Waldir Pires, será apresentada a palestra:

"Traduções da obra de L. S. Vigotski no Brasil e suas implicações para o campo da educação" 

com a Profa Dra. Zoia Ribeiro Prestes (UFF)

Resumo:

O objetivo é apresentar um exame da atividade de tradução, compreendendo-a como um processo de criação em que o tradutor é um servidor da verdade do autor e suporte da alteridade deste. Para realizar o trabalho, foram tomadas como exemplos traduções de obras do pensador soviético Lev Semionovitch Vigotski e, com base na análise de traduções feitas no Brasil, procurou-se demonstrar como certos equívocos e descuidos na tradução constituem adulterações de conceitos fundamentais de sua teoria e distorcem seriamente suas ideias. O trabalho tem por base um amplo levantamento bibliográfico, assim como o cotejamento textual de edições brasileiras e estrangeiras. Realizou-se também o aprofundamento de conceitos apresentados por Vigotski, o que foi feito por meio de pesquisas em fontes russas sobre a trajetória de publicações de alguns de seus textos, de entrevistas com seus familiares e com alguns estudiosos russos da teoria histórico-cultural. Discute-se as opções de alguns tradutores de textos de Vigotski e analisa-se a trajetória de algumas de suas obras na União Soviética, na Rússia e no Brasil. Com base no exame detalhado de alguns conceitos basilares de sua teoria, são apresentadas e algumas sugestões alternativas de tradução, bem como procura-se mostrar que algumas adulterações intencionais na tradução de obras de Vigotski escondem-se sob um véu ideológico quase imperceptível para o leitor. Finalmente, com base em fatos, documentos e depoimentos, são apresentadas algumas informações inéditas no Brasil sobre a trajetória profissional de Vigotski. 

Pequena biografia:

Sou Professora Zoia Prestes. Estou e sempre estarei ao lado daqueles que lutam pela justiça social no Brasil e no mundo, sou admiradora de Paulo Freire, Darcy Ribeiro e Anísio Teixeira, além de Lev Vigotski, é claro. Admiro a arte, gosto, em especial, de música e de cantar, principalmente, a Internacional. Sou filha de Luiz Carlos Prestes e de Maria Prestes, vivi exilada, durante a ditadura militar que se instalou no Brasil em 1964, com meus pais na União Soviética e foi lá, em Moscou que me graduei e me tornei Mestre em Pedagogia e Psicologia Pré-Escolar pela Universidade Estatal de Pedagogia de Moscou. Tornei-me Doutora em Educação pela Universidade de Brasília, orientada pela Professora Elizabeth Tunes, que hoje é uma grande amiga. Trabalho como professora na Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense e como professora colaboradora no curso de Pós-graduação em Psicologia do Centro Universitário de Brasília. Empreendo esforços para desenvolver pesquisas na área de Educação, Psicologia e Desenvolvimento da criança com base na teoria histórico-cultural. Traduzo do russo para o português e já publiquei no Brasil alguns livros e textos que são resultado desse trabalho. 

Currículo Lattes da professora: http://lattes.cnpq.br/1927800358488148

Pensamento Latino-americano em Ciência-Tecnologia-Sociedade (PLACTS) e o conceito de Tecnologia Social (TS): aspectos históricos, conceituais e implicações

Fotos da palestra "Pensamento Latino-americano em Ciência-Tecnologia-Sociedade (PLACTS) e o conceito de Tecnologia Social (TS): aspectos históricos, conceituais e implicações" com o Prof. Dr. Caetano Castro Roso (UFRGS) ocorrida no dia 22 de novembro de 2019, às 14h, no Auditório do Curso de Direito, 1º andar, Pavilhão Waldir Pires:

Pensamento Latino-americano em Ciência-Tecnologia-Sociedade (PLACTS) e o conceito de Tecnologia Social (TS): aspectos históricos, conceituais e implicações

No próximo dia 22 de novembro de 2019 (sexta-feira), 14h, no Auditório do Curso de Direito, 1º andar, Pavilhão Waldir Pires, será apresentada a palestra:

"Pensamento Latino-americano em Ciência-Tecnologia-Sociedade (PLACTS) e o conceito de Tecnologia Social (TS): aspectos históricos, conceituais e implicações" 

com o Prof. Dr. Caetano Castro Roso (UFRGS)

Resumo:

Na década de 1960, a América Latina deu a sociedade local e global formas alternativas de compreender e conceber o binômio ciência-tecnologia, bem como suas dinâmicas de interação e articulação com a sociedade, tanto a local quanto a global, repitamos. Tais visões deram corpo ao que hoje o campo dos estudos sociais de ciência e tecnologia nomeiam de Pensamento Latino-americano em Ciência-Tecnologia-Sociedade (PLACTS), um marco analítico, conceitual e propositivo em relação ao tema adotando perspectivas críticas. Já no inicio dos anos 2000, a América Latina, sobretudo no contexto brasileiro, propõe o conceito de Tecnologia Social (TS), sendo um novo conjunto de valores, teorias e práticas para compreender e conceber tecnologias, dessa vez alinhada a demandas/necessidades/soluções locais. Parte dessa trajetória será abordada no presente seminário, tanto do ponto de vista histórico, quanto conceitual e algumas implicações. 

Pequena biografia:

Atualmente professor do Instituto de Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (IF/UFRGS), vinculado ao Departamento de Física. É doutor em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (PPGECT/UFSC; 2017), linha de pesquisa Implicações Sociais da Ciência e da Tecnologia na Educação. É Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (PPGE/UFSM; 2014), vinculado à linha de pesquisa Práticas Escolares e Políticas Públicas. É graduado em Licenciatura em Física pela UFSM (2011). Integra o Grupo de Estudos Temáticos em Ciência-Tecnologia-Sociedade (GETCTS), vinculado ao Centro de Educação (CE/UFSM), desde 2008 e o Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências (SC), vinculado ao Centro de Educação (CED/UFSC), desde 2014. Trabalha na área de Educação em Ciências / Ensino de Física com ênfases em Currículo, Formação de Professores, perspectiva educacional de Paulo Freire e movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), dedicando especial atenção à vertente latino-americana (PLACTS). 

Currículo Lattes do professor: http://lattes.cnpq.br/7076856521673788

EDUCAÇÃO CTS: COLONIALIDADE, EMANCIPAÇÃO E CIDADANIA SOCIOTÉCNICA

Fotos da palestra "EDUCAÇÃO CTS: COLONIALIDADE, EMANCIPAÇÃO E CIDADANIA SOCIOTÉCNICA" com o Prof. Dr. Irlan Linsingen (UFSC) ocorrida no dia 08 de novembro de 2019, às 14h, na sala 3114 do Pavilhão Jorge Amado da UESC: